项目主页 学科主页 区县主页 学校主页 班级主页  
当前位置 >> 研修日志
如何训练学生“整理资料”的能力
发布者: 吕妍  (发布时间: 2015-12-9 15:26:45
如何训练学生“整理资料”的能力 紫云小学 吕妍 《品德与社会》是一门综合课程,教材编排打破了原有的学科体系和学科界限。教材以一个个“范例”、“话题”呈现,课本仅仅提供了几幅图片与几段文字说明,需要充实大量的背景资料。因此,搜集、整理、交流资料成为了学生学习的重要方式。如何将收集到的资料有效整理呢? 教师课前先要整理资料 作为品德学科教师,在布置学生收集资料时,要求简单、具体。如讲授《《各具特色的民族生活——民族住所》这一内容前,我给学生布置搜集资料的作业,之前我可能这样留作业:搜集有关民族住所的资料。现在的作业要求是:搜集你感兴趣的两三种民族住所,了解它的特点。这两个作业对比,明显后者要求更具体,学生知道在搜集资料的过程中要阅读,了解民族住所的特点,选取出自己最感兴趣的两三种。这样实际上就是学习的过程,扩充了课外知识,顺其自然地学会了筛选资料,避免了大篇幅的简单复制资料。 筛选最典型、最具代表性的资料 收集资料后要有效的筛选资料和整理资料。许颖老师这节课收集资料就很多,课前许老师应该在备课时已经注意到这点了,让学生收集体现最典型、最具代表性的,特别是发生在学生身边的案例。如这些景点你都去过哪?这样亲身经历的事情,学生更感兴趣。我在执教《公共场所拒绝危险》一课时,采用的收集方法是课前先分组,确定好组长、记录员、资料收集员、发言者等,使每个成员都有任务。老师提出明确的要求,让学生有目的的进行收集资料。小组内确定主题,也就是资料的内容,同学们按要求分类收集,课堂上省时高效。 关注资料交流的互动 这一环节看似与整理资料无关,其实关系很大。学生搜集来的资料在课上要做展示,如果不展示、不交流,有些学生便会觉得自己搜集的资料没什么用。久而久之,就会失去收集整理资料的兴趣。另外,在其他小组讨论时,孩子们不爱倾听。老师也要在汇报时想想办法。 1、合理选择,形式多样 形式多样的资料汇报使听的有滋有味;如演一演、说一说、画一画、唱一唱、问一问。所以在汇报前合理选择好形式,一方面要想办法有理有据,把自己的观点都清晰地展现在大家面前;另一方面,还要能吸引大家对汇报内容的关注,从而实现有效交流。 2、捕捉生成,促进互动 著名的教育家叶澜说:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。生成使课堂充满了惊喜,充满了活力。 教师及时评价引导好的整理资料方法 我平时还鼓励学生课前把自己收集的资料与家长先交流,然后把感受和收获写在资料单上。准备资料积累本,针对自己感兴趣的话题,通过对话交流法、采访法、简单的调查法、观察法来及时记录,也可剪贴一下感兴趣的信息,养成积累资料习惯。 在资料的搜集、筛选、整理过程中学生感受到了学习的乐趣,学会了质疑和解疑,学会了合作,综合实践能力得到提高。这一能力的形成对于其他学科的学习和日常生活也会起到促进作用。当在学习、生活中遇到困难时,学生知道通过哪些途径解决。学生真正能够主动学习,成为学习的主人。 整理资料分段整理 1. 通读资料,了解资料。 2. 了解资料与老师主题要求是否相符,提炼出老师要求重点。 3. 筛选出讨论大家都有的,重点的,还要有一个明确总结。
辅导教师110已在2016-4-15 8:43:16推荐!