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小学英语教学中的激励性评价
发布者: 薛晓云  (发布时间: 2016-4-7 17:27:11

小学英语教学中的激励性评价

铁岭中心校  薛晓云

    激励是一门艺术,研究课堂教学就必须研究它。新课标要求我们要多激励,鼓励学生,这是非常正确的。课堂中经常给与学生激励会产生我们难以想像的动力,教师的信任和激励能直接影响到学生求知欲的产生,能影响到学生创造意识的萌芽和创造性思维能力的产生。所以我们的老师要多运用赞美和激励的言行!

    小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,打好语音、语调的基础,具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习,丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。

    作为一名小学英语教师,我认为在英语课堂上给予学生的激励性评价,应该有热情的支持,有充分的肯定,有真实的尊重,有温馨的提示,也有委婉的批评;让学生学得活泼、自信、愉悦,在英语课堂教学中,努力做到让学生想说、敢说、爱说、能说。如何真正让鼓励的语言在课堂中发挥其独有的魅力呢?下面我就根据自己在近几年的英语教学中探索与实施激励教学的方法,跟大家交流交流:

一、竞争激励
    小学生有着好胜心强,而持久性差的心理特点,因此在课堂中我适当地使用了竞争激励评价,这有助于教学目标的达成。英语课堂中的竞争激励形式也比较多样化,从内容来看,可以是对话、单词识记、朗读,角色表演等各地方的竞争激励;从数量上来看,可以是群体与群体之间竞争激励,也可以是个体与个体之间竞争激励。我在课堂上常常使用的是爬梯子评比的方法,充分调动了孩子的积极性提高了孩子的注意力。值得注意的是,竞争激励必须面面俱到,决不能只注重个别表现优异的学生,而应该为每个学生创造成功的条件和机遇,帮助他们克服学习英语的心理障碍,调动积极性,发挥自己的特长。
二、 表扬激励法

    表扬是一种对别人的许可、肯定和称赞,能引起学生的愉悦情绪,使学生朝着既定方向努力的外激励形式。善用表扬、鼓励之词的老师往往深得学生的爱戴,学生的积极性就高;反之,常常讽刺、挖苦、谩骂学生的老师,就会引起学生的反感,不利于他们的学习。小学生正是处于喜欢表现自己、渴望被表扬称赞的儿童时期,哪怕一句简单的表扬的话,都可以使他们兴奋不已。我在平时的教学中就非常注重做到积极表扬:(1)课堂即时激励。(2)作业评语激励。(3)测验成绩激励。多种方法对学生给与激励,让学生对学习产生兴趣。效果非常理想。

.小组合作鼓励

    小组合作学习是现如今学生学习的重要方式,在课堂中还要善于对小组学习进行鼓励评价。恰当的鼓励会在班级营造一种互相合作,良性竞争的学习氛围。例如在一次英语课上,我要求小组用学过的句型编一段对话,然后小组内进行交流,在交流过程中我不时地对表现好的小组进行表扬,对稍微落后的小组内的成员进行鼓励。结果发现他们一个小组比一个小组做的好,一次比一次说的好,可见,在小组合作中鼓励语充分调动了学生的积极性,增强了学生的集体意识,使学生体验合作学习的快乐和价值,更能有效发挥合作学习的功能。

    激励法是对孩子的真诚赞许,能给予孩子唤醒与鼓励,从而促使他们奋发向上的一种实用有效的教学方法,是一种值得探究与应用的教学手段。当然,教学有法,教无定法,激励法在教学中的应用远不是这里罗列的三方面所能涵括的,但不管用哪种方法或手段,只要能激发学生的学习兴趣,增强他们的学习意识,提高他们的学习效果,我们都可以大胆借鉴。

辅导教师114已在2016-4-15 9:05:42推荐!