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如何提高英语课堂教学的有效性
发布者: 仲丽坤  (发布时间: 2016-1-21 14:30:04

创建高效的课堂,是提高教学质量的关键,也是每一个教师不断追求的目标。特别是在提倡素质教育的今天,如何有效地利用好课堂时间,向45分钟要效益,帮学生在课堂上解决尽可能多的问题,减轻学生课后的课业负担,使学生学得轻松愉快,值得我们探讨。下面结合英语教学的实际,谈谈自己的几点想法。

1.尊重学生的实际状态,照顾到各个层面的学生

在开展课堂教学时,要充分重视学生对知识掌握的实际状态。这就要求教师一方面在备课时,不仅要备教材,更要备学生,从学生的角度出发,想学生所想,切实把握教材的重点难点。另一方面,课堂上,要随时随地关注学生的反应,根据学生的接受情况,及时调整教学方案。学习是一个循序渐进的过程,只有把前面所学的词汇、句型掌握好巩固了,才能进一步学习下面的内容,需先温故,而后才能知新。比如说,在学习新句型时,可由以前学过的相关句型逐步过渡到新句型。当学生的学习状态并未达到教师的期望,学过的东西并没有掌握好时,最好把前面的内容再复习一下。如果只是为了把自己准备的内容讲完,而不考虑学生是不是掌握了,就算这堂课的教学任务完成了,也会对学生理解以后的教学内容带来不便。过高的估计学生,不做任何提示或铺垫,学生可能无从下手,从而导致课堂出现冷场。如教师在组织学生自己进行编对话操练前,可以先和一个学生一起编一段作为示范,然后再让学生自己操练,这样学生就比较容易上手。

此外,由于基础、家庭环境等各种原因,学生之间的差距很大,而且随着学习的不断深入,这种差距会越来越大,英语学科尤其明显,因此在设计问题的时候,一定要有梯度,为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务,既有简单的,也有适中的,还有部分是有一定难度,具有挑战性的。让层次较低的同学完成简单的任务,适中的任务让中等的同学去完成,让学习好的同学完成高难度的内容。这样学习困难的学生,在课堂上也有表现的机会,而不仅仅是一部分学习成绩好的学生的展示,这样才能真正面向全体学生,使课堂真正成为大家的课堂。例如,学习“there be”结构时,在让学生造句时,可以让能力较强的学生造一般疑问句和否定句,甚至还可以让他们试着对划线部分提问,对于中等程度的学生而言,造一句肯定句应该都能轻松地完成,在这基础上可鼓励他们完成较高要求,而基础较差的学生,可以鼓励他们练习一般疑问句的肯否定回答。在回答问题时,还可让中差生优先回答。这样,可以使不同层次的学生都能体会到完成任务的喜悦,获得相应的成就感,使他们对英语的课堂教学保持浓厚的兴趣。

2.适当加快课堂节奏,吸引学生的注意力

学习效率的高低与注意力集中与否关系很大。初中阶段的孩子还比较贪玩好动,课堂注意力难以持久,因此教师要采取各种方法来不断调整和吸引学生的注意力。一方面可适当加快上课的节奏,这样既可增加授课的内容,又可让学生集中精神,积极思维,激发学生的学习热情。另一方面,可根据教学内容,精心设计一些游戏、竞赛等,使学生一直保持情绪高涨、智力振奋的状态。笔者在教授牛津英语7A第一单元时,曾设计了一个让一名学生来描述班里的一个同学,其他学生猜出他所描述的人的游戏。由于描述的人都是学生所熟悉的,学生有话可讲,所以积极性都很高,而在描述时,其他同学听得也很认真,都希望自己是第一个猜出来的。除了游戏、竞赛外,教师还可以在课堂教学中巧妙地设置悬念,这样很容易引起学生的好奇心。如果每一节课都能让学生感到新奇有趣,回味无穷,让学生觉得自己是课堂的主人,那么,我们的学生就会喜欢上英语课,课堂效率也就提高了。

在操作学生游戏或竞赛时,有两点需要注意,一是要关注学生的情感态度,保护他们的自尊心、自信心和积极性。如果教师在设计此类活动时,批评埋怨多于鼓励赞赏,学生的学习积极性就会受到伤害,变得不愿主动参与,不愿说英语,久而久之,势必影响学生学习英语的积极性。相反,如果能经常得到老师的鼓励,学生的情感体验就会不同,就会有成功的感觉,会有跃跃欲试的念头,久而久之,学生的参与欲望也会越来越强。二是要确保游戏或竞赛的可行性。教师在设计活动时,一定要先把各种细节考虑进去,如如何分组,如何计分,如何安排时间,如何才能最大限度的体现公平公正,这都是需要在课前就斟酌好的。如果到课堂上再随意安排,可能还会在无意中引发学生之间的矛盾,那样就得不偿失了。

3.注意与教学主题的衔接,创建英语课堂环境

每个教师都有自己的教学模式,但是无论采用何种教学模式,最终的目的都是让学生掌握教学大纲所要求的语言知识与技能,提高语言运用能力。教师所设计的一系列活动是为本节课的教学内容服务的,与之是紧密相连的,要使教学任务在活动中得以完成,而不能本末倒置,由于各种活动而忽略了知识技能的学习。例如, “Food”,教师可以利用图片让学生学习有关食物的词汇,但如果由此展开让学生用中文大谈各地的美食,可能课堂气氛会很好,看起来很热闹,学生也会很兴奋,参与性很强,然而却没有了英语课的教学氛围,也脱离了教学主题。

在英语课堂中,教师应尽量使用英语进行教学,让学生养成用英语思维,用英语讨论的习惯,同时还能提高学生的听力水平。一开始学生可能会不太习惯,这时可适当放慢语速,通过重复、肢体语言或少量汉语便于学生理解,特别是在布置任务时,一定要让学生明确自己所要完成的任务。此外,如果能把教室充分利用起来,出些英语小报,角落里设置个英语角,这样具有英语氛围的环境能促进学生学习英语的热情,激发学生学习的兴趣,对学生的英语学习定有帮助。

4.做好课前准备工作,精心设计板书

随着科技的不断发展,用多媒体来辅助外语教学已成了一种趋势,多媒体手段的运用使英语教学增色不少,但同时也意味着教师课前准备工作的量大大增加了,课件是不是都做好了,有没有错误,放映顺序对不对,字迹够不够大,鼠标能不能使用,磁带有没有倒好等等,都需要教师在课前全部落实好。如果上课时再发现问题的话,势必会浪费宝贵的课堂时间,或者达不到预计的效果,多媒体加快速度、增大容量的优点也显现不出来了,而且还会影响教师和学生的心情,进而影响整节课的教学。

多媒体辅助教学有它不可替代的一面,但它不能代替传统教学手段所起的作用。过多过滥地使用多媒体辅助教学,未必能收到良好的教学效果,因此,我们只能给它定位在“辅助”二字上,严谨合理的板书布局仍是课堂教学不可或缺的部分,它可以让教学重点一目了然。但书写时马马虎虎歪歪斜斜(不注意字母的大小写、标点符号)课前缺少构思、缺少精心设计的板书,不仅影响教学效果,还会使学生也养成马虎潦草的书写习惯,板书的示范作用不容小觑。

5. 建立良好的师生关系,加强对学生的了解

师生关系学校环境中最重要的人际关系,它贯穿整个教育教学过程,这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果。我们常常会遇到这种情形:某一学生与某门课的老师关系很融洽,该学生对这门课的兴趣就特别高,学习效果也比别的科目要好。教师如果能赢得学生的尊重和喜爱,学生在课堂上就会比较配合,各种教学活动就能取得良好的教学效果。学生在学习上遇到困难,也会主动来找你寻求帮助,与你交流,让你及时地了解学生的掌握情况,并根据需要调整教学工作,提高教学效果。相反,如果学生不喜欢你,那么他对你的课就表现不出兴趣,你布置的作业不完成或草草应付,甚至产生抵触情绪,放弃学习你所教的这一门课。这对学生和教师的成长都是极为不利的,所以,教师要关注学生在学习英语时的态度,给他们多些关爱,多些尊重,努力构建和谐的师生关系,这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。

总之,课堂管理是一门复杂、烦琐的艺术,效益是课堂的永恒追求,作为一名新课程实施时期的英语教师,我们要不停的探索下去,不断转变教学思想,不断反思教学行为,从而真正持久地提高英语课堂教学效果。

辅导教师114已在2016-4-15 9:10:20推荐!