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提交活动设计或教学设计
发布者: 小学语文专家  (发布时间: 2015-12-9 9:53:28
实践研修成果 :

各位学员:

请结合本项目所学的内容,任意选取一个主题活动进行活动设计,或者根据一堂课程进行教学设计,要求设计是经过教育教学实践打磨后,完善并提交,不得出现抄袭情况。

 另:在规定时间内提交得8分,优秀加7分、良好加5分、合格加3分、不合格不加分。
 

 
答题内容
提交者: 李艳玲  (提交时间:  2016-4-13 18:27:45
 

  《愚公移山》教学设计

【教学内容】教科版教材语文四年级下册第14

【教学目标】

1、有感情地朗读课文,做到字音正确,停顿恰当,并注意语气。

2、了解全文内容,理解含义深刻的句子,体会愚公移山的精神。

【教学重难点】

引导学生理解愚公移山的精神的深刻含义。

【教学准备】课件歌曲《愚公移山》

【教学流程】

一、音乐导入,明确目标。

1. 播放《愚公移山》板书课题:愚公移山

今天我们就来学习第14(写14)课,指课题 齐读

2、解题

1愚公是这篇课文中的一个虚拟的人物,看愚是什么意思?公呢?合起来就是——干什么——

提问:看了课题你最想知道什么?

2)围绕本节课的内容,谁来说说这节课的学习目标是什么?(出示学习目标)

二、初读课文,整体感知。

1、现在咱们就来读读课文,把书打开第14课。读的时候要把字音读准,句子读通顺。好开始吧!

2指名读:现在老师找几个同学来读读课文,老师要听听你的字音读得准不准,句子是否通顺。谁来试试。指名。其他同学边听边想:这篇课文主要讲了什么

3、汇报文意,引导学生体会山的高

哪两座大山?来,我们来看看这两座大山(师简单介绍)

文中用的是——直插云霄, 什么是直插云霄?

4、通过山的高与愚公年龄的大,体会愚公的勇气与魄力

直插云霄的两座大山,愚公却要移走他,况且愚公已经——

 师:人生七十古来稀,在古代能活到70已经很了不起了,愚公90岁,用文中智叟的话来说这已经是——

风烛残年是什么意思

师:这样一位老人还要移这样两座大山,你觉得愚公是个怎样的人?板书

激情小结:是呀,愚公90岁了肯定体力不佳,然而面对眼前的困难他却豪迈地主张把山移走,可见愚公理想之伟大,气魄之雄壮。

三、自学讨论,理解重点词句

师:下面请同学们按照自学提示在小组里学习,讨论以下几个问题。(出示自学提示)

1、出示自学提示,学生自学。

(自学提示:1、课文中有几场争论?都是谁与谁的争论?2、这两场争论有什么不同,他们各是什么样的态度和语气?3、你怎样理解愚公说的话的含义?)

2、学生自学

3、汇报交流:

1)课文中有两场争论,第一场是愚公与妻子的争论。第二场是愚公与智叟的争论。

2A、愚公与妻子的争论

指名读,妻子为什么不同意?你觉得妻子说的有没有道理?这是摆在愚公面前的两个非常现实的困难。面对这样的困难,愚公是怎么说的?(板书坚定 自信)你能读出那种坚定自信的语气吗?指名读,分角色朗读。

师:快速浏览课文,看看参加移山的都有哪些人?

B、愚公与智叟的争论

指名读。(课件出示智叟的话)

指导朗读:A你觉得他读得怎么样?B 他是怎么对愚公说的这句话?点击课件C你觉得他也是出于对愚公的关心吗?那是什么?(嘲笑、讽刺、盛气凌人……)

面对智叟的反对和嘲笑,愚公是怎样针锋相对地反驳的?指名读(课件出示愚公的话)

3)又是儿子又是孙子,愚公说的到底是什么意思?

师:这句话是愚公对智叟嘲笑的回答,也是愚公决心移山不止的宣言,显示了他的信心与气势,愚公用子与孙的绵延,表明生生不息,精神时代相传,我虽肉体不在,但我的精神永远不灭!来,谁能读出这种持之以恒的精神和气势?!

指名读指导朗读;齐读(课件出示愚公的话)

分角色朗读 (课件出示愚公与智叟的对话)

师:这句话最后用感叹句收尾,语言有力,突显了愚公坚忍不拔的品格与移山定会成功的信念!他成功了吗?

师:愚公的话共有两句,最后以感叹号结束,表现出了愚公什么样的精神?

教师引读:

1)、是啊,面对着满堂的儿孙,愚公要了却他心中的祈愿,所以他信心十足的告诉智叟:“生:……”

2)、面对着智叟的嘲笑,愚公移山的信念不改,所以他坚定不移的告诉智叟。

生:……

3)、面对着后人,愚公的精神生生不息,世代相传,所以他有理由斩钉截铁的告诉智叟。“生:……

师:故事的结局怎样呢?山被移走了吗?请同学们齐读(14)段,

试想:如果没有夸蛾氏的两个大力士儿子把大山背走,愚公的后代能把大山移走吗?为什么? 

师小结:对无论做什么事只要能坚持不懈、持之以恒就一定能成功!这|就是愚|||神!

四、讨论质疑,体会写法

师:学到这,你还认为愚公蠢吗?智叟他是真正的聪明吗?(出示讨论题)

学生讨论、交流。

师小结:但文章却把正面的人物说成“愚”反面的任务说成“智”作者用反语法突出了愚公不愚,智叟不智。这种写作技巧使文章更具有吸引力!

五、达标总结,拓展延伸。

1、师:同学们愚公挖山不止的精神连玉皇大帝都感动了,“无路难,开路更难,自有后来人,为你感叹!愚公移山的精神,是中华民族宝贵的精神财富,学习了这篇课文,你有什么感受吗?

2、(走到学生前面)时光飞逝,千年的光阴,愚公精神激励了一代又一代人,到今天,我们本应继承和发扬下去,可是有人说,移山不如搬家,在科学技术飞速发展的今天,愚公精神已经过时了,不需要再提倡了,你对这个问题是怎么看的呢?课下我们收集一下材料来说明自己的观点,下节课我们再做交流,下课!