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提交活动设计或教学设计
发布者: 小学语文专家  (发布时间: 2015-12-9 9:53:28
实践研修成果 :

各位学员:

请结合本项目所学的内容,任意选取一个主题活动进行活动设计,或者根据一堂课程进行教学设计,要求设计是经过教育教学实践打磨后,完善并提交,不得出现抄袭情况。

 另:在规定时间内提交得8分,优秀加7分、良好加5分、合格加3分、不合格不加分。
 

 
答题内容
提交者: 于秋  (提交时间:  2016-3-31 10:16:32
 

《苦练》教学设计

一、教材解读

本单元围绕体育精神这一主题,《苦练》一文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。《中国姑娘》发表于1981年,写于中国女排首次夺冠之前。作者沿着中国女排的足迹,记录了她们遭受挫折时的苦闷,夺得胜利后的欢乐和激荡在她们心中的对祖国、对人民的挚爱,介绍了她们的训练、比赛、国际交往、老运动员的爱情生活以及理想和情操。《苦练》记叙了排球姑娘陈招娣以惊人的毅力完成训练任务的故事。作品情节生动,文笔朴实,抒情意味浓烈,富有生活气息。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,从陈招娣的两次罢练,最终又继续加练的过程中体会永不服输、坚强不屈的精神。

3、体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态及心理活动的描写表现人物品格的。

4、认识3个生字,会写9个生字。                                                                 

三、教学重、难点

通过对人物语言、动作、神态以及心理活动描写的揣摩,体会陈招娣为什么能在两次罢练后重新加练,感受陈招娣永不服输、坚强不屈的体育精神。

四、学情分析

六年级学生内心世界比较丰富,随着知识的积累和对事物体验的深化,除了注意事物外表的形式之外,更注意对事物的分析和主观体会,对很多问题都可以做出自己的回答。

五、教学策略

古人说亲其师信其道,教师应该在课堂中为学生构建一个平等、和谐、民主的平台,给学生一个充分展示自我,自由交流合作的舞台。老师是以组织者、引导者、合作者的身份和学生站在平等的平台上进行对话交流。

六、教学过程

第一课时

(一)情境铺垫,导入新课

     播放女排比赛取得胜利的实况(节选)。胜利是喜悦的,然而在这喜悦的背后,又有怎样的艰辛?(板书课题:苦练)怎样的练习,才能称得上苦练呢?请同学们带着问题到课文中去寻找答案。

(二)自主读文,整体感知

     自由读课文思考:这篇课文是围绕谁来写的?中国女排为什么能取得如此辉煌的战绩?

     引出陈招娣及中国女排。师生共同介绍中国女排的事迹:在教练袁伟民的带领下,中国女排在1981年第三届世界杯1982年第九届世界女排锦标赛、1984年第二十三届奥运会、1985年第四届世界杯1986年第十届世界女排锦标赛练练夺冠,获得了五连冠的殊荣。

     出示本课生字词检查识字情况

     讨论文章围绕苦练二字,写了什么事?

     汇报初读收获,让学生在讨论交流中概括出文章的主要内容。

(三)再读课文,深入感悟

      1、接读课文

         生生评价,师生共同正音。

      2、课文哪些地方给你印象最深?

      3、课文按加练的起因、经过、结果将课文分三部分。

      1)、抓住重点语句作批注

      2)、陈招娣为什么要加练?

      3)、加练过程中,陈招娣为什么会两次罢练?又继续加练,是什么力量支撑她终于完成了训练任务?

      4)、如果你和陈招娣的队友一起在旁观看她的训练,你有什么话想说?

 

      5)、细读陈招娣的种种表现,你能感受到她是怎样的一位运动员。

(四)、回归整体,理解主题

      学生讨论交流,教师引导归纳:训练苦,还自我找吃,表现出陈招娣的倔强、好胜、不认输、不屈不挠的性格和为祖国荣誉锐意进取、刻苦训练、顽强拼搏的精神风貌。

(五)积累内化,拓展升华:

     通过我们课前看到的比赛,你觉得陈招娣成功的背后究竟经历了多少次这样的苦练写下自己的读后感。

(六)教师总结(略)

(七)布置作业

       收集资料,了解袁伟民、陈招娣其人,了解现在的女排,进而了解中国女排的辉煌成绩及给我们带来的种种启示。