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提交活动设计或教学设计
发布者: 小学语文专家  (发布时间: 2015-12-9 9:53:28
实践研修成果 :

各位学员:

请结合本项目所学的内容,任意选取一个主题活动进行活动设计,或者根据一堂课程进行教学设计,要求设计是经过教育教学实践打磨后,完善并提交,不得出现抄袭情况。

 另:在规定时间内提交得8分,优秀加7分、良好加5分、合格加3分、不合格不加分。
 

 
答题内容
提交者: 宋玉杰  (提交时间:  2016-1-29 12:00:56
 

《爱护书籍》教学设计

牡丹江市兴隆小学   宋玉杰

教材分析:

这是一篇写人记事的文章,一看到题目就可以知道课文是以主要事件“爱护书籍”来命题的。课文主要写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。目的是培养学生在平时地学习中,也要爱护书籍,养成良好的读书习惯和美德。课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部分再现了鲁迅先生的爱书美德。全文按“分——总”的形式布局。

学情分析:

现在孩子的学习生活和条件都很优越,多数的孩子不懂得珍惜学习和生活用品,孩子们缺乏管理意识。《爱护书籍》中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样,是一篇很好的教育素材。教学时,引导学生主动阅读文中的典型事例,感悟事例中包含的道理。指导学生抓住人物的动作,想象人物的心理,把故事中的道理与自己和周围环境联系起来,感悟生活。

教学目标:

1.通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点、难点:

1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、理解“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

教学流程:

一、谈话引入  激发兴趣

1、同学们,你们喜欢看书吗?都喜欢看什么书?

2、真是一群爱读书的孩子。书是我们永恒的朋友,我们不但要爱读书,还要爱护书。这节课,我们就共同来学习第19课《爱护书籍》。

二、初读课文 整体感知

1、(自由读)到底如何爱护书籍的呢?让我们到书中寻找答案?请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字标记下来,要多读几遍。

2、(同桌读)刚才同学们读得很认真,现在愿意读给同桌听吗?一边读一边标记自然段,读不好的地方互相帮一帮。

3、(指名读)谁愿意读给大家听?其它同学边听边想,课文主要讲了什么事?

三、细读感悟 走进文本

1、师:同学们把课文读通顺了,谁能告诉老师,课文主要写了什么事?

2、 找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

3、对于鲁迅你还知道些什么?

4、用自己喜欢的标记符号,画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句,有什么感受可以和小组里的同学说一说。

5、小组交流,读书,体会,说一说从这些语句中你能体会到什么。(汇报交流,互谈读书体会。)

6、随学生的汇报的组织教学。

第一自然段的教学:

1)学生读所画句子,谈体会。

2)鲁迅在看书时是怎样做的?为什么要“小心地一页一页翻”?

3)指导学生用“先……然后……”说话。

4)引导:鲁迅在读书时,只许弟弟在桌旁看,不许弟弟动手摸,他为什么在这样做?他不怕弟弟生气吗?由此可看出鲁迅把书看得比(    )都宝贵。

5)指导朗读。

第二自然段的教学:

1)生读句子,谈体会。

2)在这段话中你认为哪几个词特别能说明鲁迅爱书?

3)你能再说几个像“整整齐齐”这样的词吗?

4)想象一下,在过去母亲床边的红漆箱子里放的是什么?而现在放的是书,说明鲁迅小时候把书看得比(     )都宝贵。

5)指导朗读。

第三自然段的教学:

1)生读句子,谈体会。

2)引导:在这段话中有一个词重复使用了两次,是       ,从这个词中你能体会到什么?

3)指导学生用“总是”说话。

4)对待不同的书,鲁迅的做法也不同。(找出三个动词)

书脏了——擦干净。

书坏了——补好。

常看的——包好皮。

5)指导朗读。

四、拓展延伸 总结升华

1、鲁迅是爱书的典范,在我国历史上象鲁迅这样爱书的人数不胜数,比如:现代著名作家孙犁,他在一首诗中写道:

 我之于书,爱护备至。

   污者净之,折者平之。

阅前沐手,阅后安置。

2、生自由读,说一说孙犁是如何爱书的。

   3、评一评我班的爱书小模范。

4、请大家想一想,说一说以后你准备如何爱护书籍呢?

5、教师总结:爱读书,是一种美德;爱护书,更是一种美德。让我们爱护书籍吧,因为它是知识的源泉。