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提交活动设计或教学设计
发布者: 初中化学专家  (发布时间: 2015-12-9 10:29:00
实践研修成果 :

各位学员:

请结合本项目所学的内容,任意选取一个主题活动进行活动设计,或者根据一堂课程进行教学设计,要求设计是经过教育教学实践打磨后,完善并提交,不得出现抄袭情况。

 另:在规定时间内提交得8分,优秀加7分、良好加5分、合格加3分、不合格不加分。

 
答题内容
提交者: 袁清芬  (提交时间:  2016-1-21 9:47:41

  金属的化学性质教学设计

黑龙江省牡丹江市第四中学:袁清芬

课程标准和理念 

以培养学生的科学素养为根本宗旨,将化学知识用科学的过程和方法,轻松、愉快地传答给学生学生在前面已经做过镁条、铁丝在氧气中反应的实验,基于学生已有的知识基础,教材采用实验事实→归纳的编写方法,重点说明大多数金属都能与氧气反应,但反应的难易和剧烈程度不同,由此也可以在一定意义上反映金属的活泼程度:如镁、铝比较活泼,铁、铜次之,金最不活泼。教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上,采用实验讨论的探究模式,通过对实验事实的分析,层层诱导,由学生自己归纳得出置换反应的特点,并通过对某些金属的活动心=性比较,进而引出金属活动性顺序。通过练习,是学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

,并能应用。

化学实验是进行科学探究的主要阵地,本节课设计充分体现以实验探究为主的教学模式,自主探究增强实验探索性,使学生在探究过程中体验,在体验中培养能力。

体验化学与技术、社会的紧密联系,引导学生认识化学的在社会可持续发展中的作用。

教学环境分析                                  

课程分析:

在学生已经了解了金属的物理性质的基础上,本课题侧重介绍金属的化学性质,重点介绍金属与氧气的反应,以及金属活动性顺序。

学生分析

对铁、铝、镁、钠等与氧气的反应,铁、锌等与稀盐酸的反应,以及铁与硫酸铜的反应等,通过实验学生已经有了一些感性认识,对这些反应的条件、剧烈程度等也有一定的了解,但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结,更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。

金属有一些物理性质通性,表明金属在组成和结构上有一些相似之处,在这

方面的人是有利于学生认识金属的化学通性,为后续的学习打下一定的基础。

在教学中应注意克服以下一些学生容易忽视和犯错误的问题:

1、金属活动性只适用于金属在水溶液中发生反应是的活动性比较。

2、当铁与硫酸或盐酸反应时,生成物中的铁是+2价,而不是+3价。

3、在讨论金属与其他金属的化合物反应时,应强调是在溶液中发生的反应,

如不能用Cu置换AgCl中的Ag

4、排在金属活动顺序前面的金属,如钾、钠、钙等非常活泼,他们在遇到水或者其它金属化合物的溶液时,发生的反应比较复杂,进入高中后再继续研究。

教学目标

知识与技能: 知道常见的铁、铝、铜等金属与氧气的反应;初步认识常见的金属与酸和金属的化合物溶液的置换反应,应用置换反应解释一些与生活有关的化学问题;能用金属活动顺序简单的判断置换反应能否进行

过程与方法:培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。

情感态度与价值观:   在实验探究活动中,形成团结合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的精神;通过动手实验,感觉生活中化学的存在,感受化学使生活变的更加美好,感受化学知识的科学美。

教学重点    金属与氧气和酸反应的化学性质及其金属活动性顺序的理解和应用

教学难点    掌握置换反应和金属活动性顺序,并应用解释常见的化学问题

解决办法:实验探究,讨论分析

教法学法:   实验启发,讨论总结的探究模式及多媒体教学;

      学生实验,讨论,归纳,总结的探究模式。

教具学具:化学试剂:AlCuMgZnFeCu、稀H2SO4、稀HClCuSO4溶液、AgNO3溶液等

化学仪器:试管、镊子等

教学设计流程:

           

教学

环节

教学内容

师生活动

设计意图

导设 入情 新境

在生活中经常使用和见到各种金属,如FeAlCuAgAu等。

多媒体展示生活中常见金属建筑,生活用品,装饰品。

这些金属都有哪些化学性质呢?

回忆相关反应的现象、条件,书写化学方程式。
3Fe
2O2Fe3O4
2Mg
O22MgO
4Al
3O22Al2O3
Zn+H2SO4
ZnSO4+H2
Fe
CuSO4FeSO4Cu

联系生活,从学生熟悉的物质、事实出发引入新课,同时复习。

讲索 授新 新知

金属与氧气的反应

1、常温能反应: 以镁、铝为代表。

2、高温下能反应:以铁、铜为代表。

3、高温下也不能反应:以金、银为代表。

从能否反应反应的激烈程度来探究金属的活泼程度即金属活动性差异

 

【探究活动1

镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应

多媒体动画模拟展示金属与酸反应。比较金属的活动性。

 

【探究活动2

金属与金属化合物的溶液反应

通过回忆,实验现象等对比分析:

活动性:Mg>AlZnFe

教师引导学生从教材及生活中经验等事例归纳规律

活动性:

MgAl>FeCu>Au

Mg>AlZnFe>Cu>Au

学生猜想、假设、设计实验方案。

教师指导学生实验,学生观察现象,记录反应的剧烈程度。

比较归纳总结

活动性:Mg >Zn>Fe>Cu

学生设计实验,教师给予评价,展示铜树,银树的现象,归纳

活动性Al> Fe>Cu>Ag

学习、巩固相关知识。

培养学生思维推理能力和实验设计能力。

培养实验操作能力、观察能力和同学间的合作精神。

让学生在观看现象的过程中体验化学的美。

教学

环节

教学内容

师生活动

设计意图

培式 养探 能究

设计实验

证明铁、铜的活动性

应用多媒体展示设计多种方案

同学们依据探究活动,提出自己的假设,设计实验方案,然后进行实验来探究。

教师指导评价实验方案

实验、讨论、交流并达成共识。得出结论:

活动性Fe>Cu

培养学生知识迁移的能力,拓展思路。

体结 验拓 收展

我们作出了这么多探究但规律还是零碎的,将已经探究的规律归纳起来

根据学习的金属活动性进行相关的应用。

教师学生互动,分析、归纳常见金属活动性顺序:

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Au Pt Au
─────────────→

金属活动性由强渐弱

判断课后习题五中的物质是否发生反应

思考问题,反馈知识。

培养学生对知识系统整理归纳的逻辑思维。

反置 馈作 回业

 

收集资料,整理出金属活动顺序在生产生活中有哪些的应用?

根据学习的知识回答问题

思考,讨论,交流感受。

让学生从生活中走进化学,应用化学知识解决生活问题。

持续发展学生的好奇心和探究精神

板重

书点

设示

计范

课题2 金属的化学性质

活动性:MgAl>ZnFeCu> Au

氧气(O2)                    (化合反应)

                         +

H2SO4  HCl)酸   +   金属  +  金属化合物溶液    (置换反应)

活动性:Mg >Zn>Fe>Cu          活动性Al>Cu>Ag

金属活动性顺序

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au

课后反思 问题变资源

本节课在教学中以实验探究为主线贯穿全过程,充分体现化学学科的特点;让学生成为课堂的主体,教师主要给学生启发指导帮助;有意识地将日常生活中的实例运用到化学中,充分体现生活处处皆化学。本节课充分达成了教学目标。体现新课程理念,突出了化学实验在学生学习中的重要地位。

金属是我们生活中应用比较广泛的物质,但是如果不了解它的性质,在应用中会出现很多的问题,所以,作为中学生,应该了解一些金属的性质。学生通过自己动手实验学习了知识,感受化学的美好。教师展示铜树,银树的实验现象,发现置换出来的银怎么不是银白色的,是否能够作为饰品应用。还有什么金属置换出来不显示本色?将学生强烈的好奇心激发出来,同时,学生也会积极的议论起来,再次感受化学的神奇。我抓住机会让学生在课后深入查找资料,解释生活中不同的化学现象。让学生从对一朵浪花的痴迷,去感受大海的浩瀚,对化学充满兴趣,进而投入探究学习中。

但是,本节课知识含量相对较多,要应用、书写很多化学方程式,教师要给予及时的纠正,整理。同时可以加上副板书的应用。大量的知识让学生在短短的45分钟全部掌握有一定的难度,如果再加一至两课时整理,归纳,会让学生能够更好的掌握,巩固。