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研修总结
发布者: 艾凤春  (发布时间: 2016-1-5 8:23:01

                                      研修总结

                           初中历史1班  艾凤春

 

此次教师网络平台培训,让我深刻地认识到作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。我在教学观念、教学方法、教学过程和教学形式上都发生了一定改变。

 

    我们要以扎实的作风潜心实践,坚持不懈;要以自觉的精神对待学习,不必急功近利,心浮气躁;要以务实的心态思考问题,力求兼收并蓄,博采众长要以独特的眼光大胆创新,

 

    做到不拘一格,匠心独运要不断完善自己多元而合理的知识结构,保持积极而健康的心理品质,让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态,让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

 

    通过学习,明确了说明是高效课堂,同时知道高效课堂应具备的条件。

 

    高效课堂应具备以下三个条件:

    一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适切性。

    二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。

    三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

   

     明确了历史课堂教学中语言的特点和重要作用

历史教学以其学科的特点,对教师的语言也有相应的要求:一是既要生动、具体,又要准确、无误;二是既要通俗易懂,又要有时代性;三是既要有文采,又不失质朴风格;四是既要逻辑严谨,又要有节奏感。但要达到上述要求,教师必须重视教学语言的培养和训练。

 

明确了教师不仅仅是知识的传授者,还是教材的开发者。

新课程改革中的历史教学,历史教师应在“以学生发展为本”的基础上,根据自己的教学智慧来调整、补充或开发教材,把出版社出版的教材课本变成自己的课本,把它变成自己的教案。从某种意义上说,历史教师备课过程,实际上就是加工课本、调整教材的过程。历史教师如何加工课本、如何整合教材,显示出历史教师不同的专业素养。 总之,在新课程的历史教学中,教师是课程的开发者,是用教材去教历史而非教教材. 

总之通过此次网络学习,学习到了很多知识,将对今后的历史教学起到很大的促进作用。