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小学数学作业
发布者: 辅导教师113  (发布时间: 2016-3-30 14:52:00
任选一项作答。 1.谈谈你怎样认识“微课”和“翻转课堂”,你认为“微课”在教学中的应用会给小学数学教学带来怎样的变革? 2.新课程教材的体系、内容、编排方式都发生了变革,教师的角色也从课程的实施者逐步成长为课程的设计者和开发者,以适应师生平等对话、自主学习和共同发展的需求。请你谈谈应该怎样处理尊重教材与创造性使用教材的关系。
 
答题内容
提交者: 姜姝炜  (提交时间:  2016-4-12 18:41:34

我的“微课”观

         所谓微课程(microlecture)这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容,而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节,包含课程设计、开发、实施、评价等环节。下面我就对数学课程中使用微课程的好处在这里一一赘述.

(一)学习新知时的好处      

我校这学期教学软件进行了更新,学校的硬件设施应该还是比较先进的,每间教室都接通了网络,安装了电子白板,为实施微课程教学创造了一定的条件。因此,有一部分老师上课时尝试了微课程教学,也取得了一定的效果。例如:我在讲“三角形的认识”时,三角形的认识这部分内容,虽然看起来比较简单,但其中真正的内涵常常让学生搞不清。于是我网上搜索了一个录制好的“三角形的认识”微视频,形象直观,语言幽默,我大胆发扬拿来主义的精神,让学生观看微视频,立即引起学生的兴趣。这个曾经最难让学生理解的概念在2分多钟的微课里带来了欢乐与效益,学生对本概念的理解和掌握比我以前教过的一届学生都好得多。

(二)小组合作的好处      

在课堂教学中老师根据学生前一天的预习作业的情况进行的有意识的分组:预习作业较好的学生和有一定错误的学生分别进行重新分组。在整节课上,学生们的学习都是在教师的引导下,在组长的组织下以小组的形式展开的。他们先是自主的对预习作业的反馈纠正并分析错误原因。而在进行探究活动的时候,孩子们依旧是在组长的组织下有序的研究着,在研究中争辩着,在争辩中提升着。这样的分组,让课堂更注重学生的差异和共享;这样的分组有利于在课堂上进行分层教学,让每一个孩子根据自己的实际情况都有所得。

(三)对渗透数学思想、方法的好处

       数学实践活动不仅是学生学习数学知识的认识活动和实践过程,也是培养学生数学观念、科学态度、合作精神的过程,我在教学中,学生从生活实际引出数学知识的学习,引导学生善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际生活中去,把所学的知识和思维方法迁移到解决实际问题中来,形成解决具体实际问题的有效策略和能力.培养学生应用知识能力,只靠课堂教学还是不够的,还要向课外延伸.所以,利用微课教学,可以提高学生应用知识的意识,激发应用的兴趣.例如:在学习了"认识人民币"后,利用微课组织学生做模拟购物的游戏,让学生用自己的手中的钱,去买一些文具盒,彩笔,铅笔,皮球等.在教学"轴对称图形"知识后,开展"比一比谁的手最巧"的活动,请学生用自己学过的知识剪出自己喜爱的轴对称图形,学生能充分发挥自己的想象力和创造力,剪出了许多美丽的有创意的图案和数字等制成微课,使学生充分感受到生活和数学中的对称美.通过这些活动,让学生体会到生活中处处都有数学,只有认真学习和应用书本上的知识,才能把现实生活中的实际问题转化为数学问题;从而提高学生学习数学的兴趣。

       所以,微课对于我们这些一线教师是百利而无一害的。

 
教师评语
  
 评定等级: 优秀 辅导教师113已在2016-4-14 9:53:16推荐!
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