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浅谈如何进行初中英语阅读教学
发布者: 辅导教师99  (发布时间: 2015-12-17 10:09:04
浅谈如何进行初中英语阅读教学
 
答题内容
提交者: 孟冰  (提交时间:  2016-4-5 7:34:54
 

 1.持之以恒,广泛阅读。
  英语学习是个持之以恒的过程,如果文章读得多了,就能够培养语感,同时在阅读过程中可以巩固已学过的词汇和语法知识。俗话说:读书破万卷,下笔如有神。教师可指导学生选择一些自己感兴趣的通俗易懂的小故事、幽默短文来读,以培养学习英语的兴趣。随着阅读量的增加, 鼓励学生适当地选读一些地理、历史、人文知识方面的短文,这样不仅可提高学生的词汇量,还可扩充学生的知识面。此外,还应要求学生多了解当前的热点话题和国内外大事,细心观察发生在日常生活中的一些小事,这样有助于对阅读短文的理解。  2.培养正确的方法,良好的习惯。
  在阅读过程中,掌握正确的阅读方法至关重要。有些学生一拿到文章就盲目阅读,毫无目的,尤其是在做一些根据阅读回答问题或选择判断时总是错误百出。如何指导学生阅读?首先,垒到短文后先要求学生进行泛读,了解文章大意或故事梗概;然后根据文后问题再进行精读。带着问题仔细阅读。这样阅读既有针对性又节约时间,而且做题的准确率也会提高。对文中的关键句子要仔细思考,重点翻译,而与文后问题无关,生词又多的句子可略读,知其大意便可。其次,阅读必须要有良好的习惯, 阅读时一定要专心致志,不能一心二用。可对学生进行一些限时阅读训练,如在每节英语课前五分钟,以做值目的形式,要求一位同学朗读一篇短文,以求提高学生的阅读速度和理解能力。
  3.学会猜测生词,不逐字翻译。
  在阅读过程中,碰到生词是难免的,没有必要查阅所遇到的每一个生词。猜测是阅读短文一个行之有效的方法。在句中遇到生词,首先根据句子大意及其在句中所处位置来猜测它的词性。如一些在句中充当主语或宾语的名词,可通过上下文来判断它是人名还是地名,没有必要知道其确切的含义。如在句中充当谓语的动词, 可根据发出动作的主语和承受动作的宾语来猜测其意思。还有一些文中出现的生词是已经学过的词加了前缀或后缀,这种词可根据构词法的知识猜测出其词性和词义。而对于个别难以猜测词义又影响短文理解的生词,可查阅一下词典。
  总之, 培养和提高学生的阅读理解能力是一个循序渐进的过程。平时的课堂阅读教学、大量的课外阅读训练及良好的阅读习惯培养是十分重要的。只要持之以恒,不断总结经验,就一定能提高学生的英语阅读能力,达到事半功倍的效果。

 

 
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