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牡丹江市初中历史教师培训作业
发布者: 辅导教师82  (发布时间: 2015-12-15 15:03:49

结合实例,谈谈你在进行教学设计时是如何分析教材的?(字数要求在1500---3000字以内)

 
答题内容
提交者: 胡海涛  (提交时间:  2016-1-31 18:01:38

17课《内战烽火》教学设计

一、 教学内容分析

本课是八年级上册第五单元《人民解放战争的胜利》中第一部分内容。它标志着人民解放战争的开始,具有承前启后的作用。人民解放战争是关系中国前途和命运的决战,也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段意义深远。因此本课的地位十分重要。

抗战胜利后,中国将何去何从?在中国人民面前摆着两个前途、两种命运。中国共产党和全国人民希望和平、民主,要求建立独立、富强的新中国;而以蒋介石为首的国民党在美帝国主义支持下,选择了内战、独裁,要在中国重建大地主、大资产阶级的统治。为此,蒋介石采取了反革命两面派手法:一面积极准备内战,一面又玩弄“和平”阴谋,为发动内战制造借口和争取时间。中国共产党与之进行了“针锋相对”的斗争。当蒋介石做好了发动内战的准备后,悍然发动了反共反人民的内战。

本节内容是人民解放战争时期的知识,在教材体系中处于“承上启下”的地位。抗战胜利后,中国面临着两种命运、两个前途的决战。本课的主题在于使学生对“中国共产党为争取和平民主作出了很大努力,但是国民党政府在美帝国主义支持下悍然发动内战”的情况有比较全面、清晰的了解。
    二、学情分析

八年级学生好奇心强教师教学中要注意活跃课堂气氛激发学生的好奇心从而使学生对学习内容产生兴趣。让学生课余查阅资料的途径有着较大的局限性这就要求教师在教学中注意利用现有资源挖掘教学潜力给学生更多的历史背景资料并且借用图片、音乐、视频资料制造意境营造浓厚的历史氛围使学生产生身临其境之感激发学习兴趣使学生印象更加深刻。

学生经过一年多的历史学科的学习,具备了一定的历史基础知识和综合分析能力,为教师在教学上提供了较大的空间。教师教学中要注重活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,从而使学生对学习内容产生兴趣,调动学生的学习积极性,从而达到事半功倍的效果。

三、教学方法

在本课的设计中,主要采用制造意境法”“ 启发引导法”“ 激发思维法等多种教学方法充分发挥学生的主体地位,鼓励学生自己去观察去判断,用自己的语言来表达,积极主动地参与教学过程。通过自制多媒体课件,丰富教学资源,增强感性认识,以激发学生的学习兴趣。

多媒体演示,分组合作,讨论探究

四、教学目标

1.知识与能力 

通过学习,掌握基本史实:抗日战争胜利后,美帝国主义支持国民党阴谋发动内战;重庆谈判和“双十协定”;全面内战爆发;转战陕北;刘邓大军挺进大别山。

通过思考 “毛泽东为什么要去重庆谈判”,培养学生在独立思考的基础上得出结论的能力。

通过引导学生认知《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》《毛泽东等赴重庆谈判》《毛泽东率领党中央和人民解放军总部转战陕北》《刘邓大军胜利到达大别山》四幅插图,培养学生识别图画的基本技能,初步具备通过图画获取知识、处理信息的能力,形成用图画的形式陈述历史问题的能力。

2.过程与方法 

通过收集抗战胜利后,美帝国主义和蒋介石政权相互勾结,阴谋发动反人民的内战的资料,认识到美帝国主义要变中国为它的殖民地,以蒋介石为守的国民党,要在中国继续实行大地主大资产阶级的独裁统治的本质。

通过阅读“蒋介石邀请毛泽东去重庆商谈和平的电报”的内容,共同讨论、探究蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的目的和毛泽东冒险去重庆谈判的原因,学会用历史的眼光来分析历史问题,认识国民党反动派政治欺骗的手段和独裁内战的反动本性,理解中共为争取和平民主作出的努力。

了解中共中央转战陕北的史实,初步认识党的正确领导是革命取胜的法宝之一。了解刘邓大军挺进大别山的史实,学会从不同角度思考问题,学习解决历史问题的一些基本方法。

3.情感、态度与价值观

通过学习,使学生认识党的伟大和毛泽东作为一代领袖为了国家、民族利益,不计个人得失的精神,培养学生热爱人民、热爱党和对帝国主义以及国民党的无比憎恨的感情。

1.知识、能力:

美帝国主义支持国民党阴谋发动内战,重庆谈判,全面内战爆发,转战陕北,刘邓大军挺进大别山。

培养学生识别图画的基本技能,初步具备通过图画获取知识、处理信息的能力,形成用图画的形式陈述历史问题的能力。

2.情感、态度、价值观:

通过了解中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实,使学生感知和平民主来之不易,增强学生维护和平民主的自觉性,并增强对党的热爱之情。

通过感知在中国共产党领导下,人民解放军为推翻国民党的独裁统治,历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神,使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。

五、教学重点

重庆谈判与全面内战的爆发。

重点突破:运用《美国军用飞机空运国民党军队到内战前线》的影视资料,蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判的电文等,提出一系列问题:如美帮蒋运兵,说明了什么问题?蒋是“以国家大计为重”邀请毛泽东去谈判吗?通过讨论,认识到重庆谈判虽然不能改变蒋发动内战的既定方针,却使我党在政治上获得了极大的主动权。

六、教学难点

挺进大别山 

难点突破: 运用地图,《挺进中原》影视片段,让学生生动地感知战略反攻前的形势和挺进大别山的宏伟气势。

七、教学过程

一、情境导入——展示图片

课件展示 “出席中共七大的代表步入杨家岭中央礼堂 图片,教师引导学生回忆抗战胜利后,中国仍面临着两种命运、两个前途的决战。中国人民将走什么样的道路?由此导入新课。

二.教学过程设计:

教师课件展示课题:第17课 内战烽火

中国人民经过艰苦卓绝的八年抗战,终于迎来了胜利。可是抗战胜利的果实应该属于谁?抗战胜利后,又发生了哪些重大事件呢?这就是这节课,我们要学习的内容。

投影出示教学重点、难点。

首先我们来看第一个条目:

1. 重庆谈判:组织学生分组活动:

活动1、谈判之中向与背    

多媒体出示《中国军民抗日战争时期人口、财产损失统计表》《美国军用飞机空运国民

党军队到内战前线》图片引导学生讨论。

首先,引导学生讨论分析以下三个问题;

(1)全国人民对民主的渴望.(课件展示中国军民抗日战争时期人口、财产损失统计表中国军民抗日战争时期人口、财产损失统计表<<隐藏)。那么抗战胜利后广大人民最迫切要求的是什么呢?

教师点拨,学生得出结论:和平、安宁的生活。

2)抗战胜利后国共双方情况的变化,使国共两党成为决定中国前途和命运的两大政党。教师结合史料说明中国共产党为争取和平、民主而做出的努力。以中共七大毛泽东《论联合政府》的报告进行说明。而国民党总兵力达430万,在控制人口、领土面积、经济实力等许多方面占据优势,再加上美国政府的援助,这就充分构成了国民党发动内战的军事和经济基础。

(课件展示《美国在内战爆发前后对国民党的援助统计简表》图片)

3)面对抗战胜利后的新形势,蒋介石却企图垄断抗战胜利果实,在全国恢复战前的国民党一党专政的独裁统治。并且得到美国不遗余力的支持,为什么?

(学生回答后教师小结)国民党六大反共内战的方针早已制定。既然蒋介石发动内战的方针早就定了,为什么没有立即发动内战?(学生小组讨论并抢答。)

在此基础上,教师明确:在1945814日、20日、23日,蒋介石连续公开发三次急电给毛泽东,邀请毛泽东到重庆共商国事,还扬言派美国特使赫尔利、国民党政府代表张治中乘专机到延安接中共代表团。这里我们就有这样一个疑问:蒋介石与共产党不共戴天,人人皆知,难道他真的要改弦易辙、真心悔过了吗?他这么做的用意何在?

课件出示问题:蒋介石为什么接连三次邀请毛泽东到重庆谈判?他邀请毛泽东到重庆的目的是什么?

学生小组讨论并得出结论;在此基础上,教师出示图片:蒋介石的目的有两个——为了进一步赢得准备内战的时间;为了欺骗人民群众。

面对蒋介石设下的“鸿门宴”,毛泽东去还是不去呢?精通中国历史的毛泽东不可能不知道张学良的前车之鉴,很多人为毛泽东的安危担心。

教师激趣,引导:同学们,如果你们是共产党中的一员,你将做何打算呢?

将同学们分成两个小组,就此事展开辩论。(辩论会开始,用时约3分钟)。请小组代表发言。最后得出结论——经过辩论和权衡,为了戳穿蒋介石假和平阴谋,用事实教育群众和尽一切可能争取国内和平,毛泽东决定去重庆谈判。

教师肯定学生的回答,并适时鼓励。同时,教师课件展示《毛泽东赴重庆谈判的目的》。

正是在这种情况下,毛泽东决定亲赴重庆谈判

教师课件展示《毛泽东参加重庆谈判前在延安机场》的图片,简要介绍图中人物。

19458月,毛泽东到达重庆,同国民党进行谈判。教师出示《毛泽东在重庆同蒋介石谈判期间的照片》,并且补充有关毛泽东飞抵重庆的情况。

教师简述重庆谈判的经过:

那么,重庆谈判的结果是怎样的呢?

师生共同明确:促使《双十协定》的签订。

教师提问:谈判在哪些方面达成了协议?哪些方面没有达成协议?

教师指导学生观看电影《重庆谈判》片段。 

首先由同学们分组讨论,然后教师小结,归纳出要点。

经过43天的艰苦谈判,19451010日,国共双方代表签订《政府与中共代表会谈纪要》,即双十协定,并公开发表。国民党政府接受中共提出的和平建国的基本方针。双方协议“必须共同努力,以和平、民主、团结、统一为基础”,“长期合作,坚决避免内战,建设独立、自由和富强的新中国”。双方还确定召开各党派代表及无党派人士参加的政治协商会议,共商和平建国大计。这是重庆谈判最重要的两项成果。此外,谈判还达成迅速结束国民党的“训政”,实现政治民主化;党派平等合法;释放政治犯等协议。 

 重庆谈判的举行和双十协定的签订,表明国民党方面承认了中共的地位,承认了各党派的会议,使中国共产党关于和平建设新中国的政治主张被全国人民所了解,从而推动了全国和平民主运动的发展。

通过重庆谈判,国民党没有达成预期目的,中共的和平主张取得了胜利。“击破了国民党说共产党不要和平、不要团结的谣言。”正如毛泽东说,以后“国民党再发动内战,他们就在全国和全世界面前输了理,我们就更有理由采取自卫战争,粉碎他们的进攻”。而史实正是如此。19466月,国民党20万人,对中原解放区发动了疯狂进攻。全面内战由此爆发。内战的过程是怎样的呢?结果又会如何呢?

课件展示《全面内战的爆发》《转战陕北》,导入第二个条目的学习。

2. 转战陕北

国共谈判后,先签订《双十协定》,后又有《停战协定》,墨迹未干,蒋介石为什么还敢冒天下之大不韪发动全面内战?

(学生思考回答,教师总结)(课件展示《解放战争开始时的力量对比》表,先提出问题:国民党在力量对比上哪些方面占优势?

教师引导学生观察并回答,指出这场战争的性质是美帝国主义出钱出枪、蒋介石出人的反共反人民的内战。

面对蒋介石的疯狂叫嚣,革命队伍内也有些人对战争前途感到渺茫。中国人民要不要打败蒋介石?能不能打败蒋介石?怎样才能打败蒋介石?在此紧要关头,毛泽东对战争前途作了明确的回答。下面我们来进行第二次课堂活动。

活动2内战之中胜与负

教师指导学生认知书上毛泽东的论述。战争的决定因素是人不是一两件新式武器,认为“我们不但必须打败蒋介石,而且能够打败蒋介石。”毛泽东还指出“帝国主义和一切反动派都是纸老虎”,胜利最终属于人民。这个指导思想在战争中起了巨大作用。共产党制定了正确的作战方针,中原解放军在中央军委“生存第一,胜利第一”的指示下,胜利完成突围转移任务。

课件展示《毛泽东转战陕北》图片。

此后一年多的时间内,人民解放军就粉碎了国民党军队的全面进攻和重点进攻。妄图独霸胜利果实的蒋介石变成了孤家寡人,几年后身败名裂,贻笑千古。国民党被迫改全面进攻为重点进攻。目标定在陕甘宁解放区和山东解放区。1947年毛泽东率党中央主动撤离延安,彭德怀、贺龙率西北解放军同敌人展开周旋,打退了敌人对陕甘宁解放区的重点进攻。

 既然敌我力量这样悬殊,那么,西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻?

引导学生看课本内容,师生共同明确:采取正确的战略战术——主动撤离──保存实力;“蘑菇”战术──拖垮敌人;引进“口袋”──全歼敌军。这个历史事实表明,中共中央制定了正确的作战方针和方法,才能以少胜多、以弱胜强、粉碎敌人的进攻。党的正确领导是革命胜利的关键。

投影展示《西北人民解放军为什么能够粉碎敌人的进攻》?师生共同明确。

当时蒋介石的主要兵力同时也在山东进行“重点进攻”,毛泽东说他这种兵力部署“好比两个拳头一张,胸膛就露出来了。只要攻其薄弱,从中间突破,就可以直接威胁敌人的心脏地区。承担这项战略任务的是刘邓大军,他们进攻的方向是大别山。由此导入下一个条目的学习。

3.挺进大别山

教师首先对前面内容进行总括:挺进大别山前期,敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻,战场主要在解放区内,战略上,敌人进攻,我方防守。但是我军在正确战略作战方针指导下,大量歼灭敌军,粉碎了敌军的进攻,从而,使战争形势发生巨大变化,使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件,并且取得了节节胜利。

请看影片《挺进大别山》片段,引导学生思考:为什么我军主要战略目标选定大别山?教师先让学生各抒己见,有一个初步的认识,然后出示《解放区战略进攻形式示意图》

教师指导学生观看《解放区战略进攻形式示意图》图例,突出大别山与南京、武汉的地理位置,并且引导学生明确:夺取中原地区攻其薄弱部分,将“尖刀插入敌人胸膛”,并把战场摆到国民党统治区去了,严重威胁着国民党统治中心──南京和武汉,并带动了其他各战场的解放军转入反攻。

此时,国、共双方的战局已经发生了重大变化,敌军的进攻被粉碎,我军已具备了反攻的条件,刘邓大军在军事行动上采取的是进攻态势,自此,我军开始了军事上的战略反攻,为全中国的解放奠定了基础。

因此,刘邓大军挺进大别山意义重大。那么,有哪组同学能快速地概括一下刘邓大军挺进大别山的意义呢?

在学生抢答的基础上,教师出示课件《刘邓大军挺进大别山的意义》,师生共同明确。

三.本课总结
       本课讲述抗战胜利后,国共双方在政治上和军事上的较量。首先,政治上,重庆谈判使我党获得了极大的主动权;其次,军事上,中共采取灵活多变的作战方针和方法,转战陕北、挺进大别山,最终为解放战争的最后胜利奠定基础。

下面,我们一起来梳理本课的知识结构。

教师和学生一起梳理本课的知识,以期形成一个完整的认知结构。然后,教师出示课件本课知识整体概括:《第17课 内战烽火》

板书设计:

第五单元 人民解放战争的胜利

17   内战烽火

全面内战     背景:重庆谈判

                      开始:蒋介石派兵进攻中原解放区          

               防御:转战陕北

               

         

通过本课的学习,我们懂得了,今天的幸福生活来之不易。下面我们来进行一项活动。多媒体展示:

活动3幸福今日思与悟

分组讨论,我们怎样做才能不辜负先辈抛头颅、洒热血换来的幸福生活呢?请同学们写出你的肺腑之言,并把它贴在历史展板上,让历史见证我们的铮铮誓言。

四.当堂达标

通过这节课的学习,我们理解了全面内战爆发前后的基本史实,那么,掌握的情况如何呢?下面,我们来做一个当堂达标测试。

教师出示课件《达标 练习》,并当堂统计同学们掌握的情况。

1、抗战胜利后,积极支持国民党发动内战得是       (    )(2分)

A、美国   B、英国   C、日本    D、德国

2、重庆谈判时,毛泽东以弥天大勇前往重庆。毛泽东去重庆的主要目的是(  )(2分)

A、参加重庆政协会议     B、争取和平、民主

C、揭露蒋介石的内战阴谋  D、阻止国民党的内战

3、刘邓大军开辟大别山根据地的目的是…  (  )(2分)

A、夺取中原  B、消灭国民党反动派 C、解放南京D、威胁国民党统治中心南京和武汉

4、   阅读材料回答问题

材料一 对这一战略部署,毛泽东作了生动的比喻:“蒋介石把他的主力集中于陕北、山东,搞‘重点进攻’,好比两个拳头一张,胸膛就露出来了。这样的兵力部署很像一个哑铃,两头粗,中间细,两头力量强,还有攻势;中间力量弱,处于防御。我们就攻其薄弱部分,从中央之突破,像一把尖刀,插入敌人胸膛。”

材料二 这是历史的转折点,这是蒋介石的20年的反革命统治由发展到消灭的转折点,这是100多年以来帝国主义在中国发展到消灭的转折点。  ———毛泽东

(1)材料中所说的转折指的是什么军事行动?(1分)

 

(2)你知道材料二中说的“蒋介石的20年”是指从哪年到哪年吗?“100年以来”是指哪年以来?(1分)

 

(3)这次军事行动有什么历史意义?(2分)

课后活动

以记者的身份,报道一件跟本课所学内容有关的事件。(如重庆谈判、挺进大别山),并且上交存入班级历史档案。

八、教学反馈

1.同学们对本课的学习内容较感兴趣,但所掌握史实较贫乏,教师在授课之前要指导学生收集相关资料,以认清历史史实。

2.引导学生认知本课的插图,并由学生识别图画的内容、事件发生的时间、地点、原因、经过、结果等,使其通过图画获得知识、处理历史信息,从而认知历史问题。

3.通过分组讨论,明辨是非,理解中共为争取和平民主做出的努力,认识国民党独裁、内战的本质。

4.本课知识系统性较强,适宜引导学生进行梳理,使其形成一个完整的知识结构体系。

 
教师评语
  
 评定等级: 合格