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牡丹江市初中历史教师培训作业
发布者: 辅导教师82  (发布时间: 2015-12-15 15:03:49

结合实例,谈谈你在进行教学设计时是如何分析教材的?(字数要求在1500---3000字以内)

 
答题内容
提交者: 丁艳  (提交时间:  2016-1-24 20:41:38
                                          

                                           利用教材,科学设计,让课堂教学落到实处

                                               ——结合教学实例,谈谈我在教学设计时如何利用教材的

                                         牡丹江市第二十二中学          丁艳

      二十年的教学探索实践告诉我,提高教学成绩关键在于课堂,课堂教学教师既不是天马行空漫无边际的脱离教材,也不是照本宣科从头到尾读书,划书,而是教师要根据课标,利用教材,科学设计,使课堂教学真正落实到实处。

笔者以七年级上册第10课《秦王扫六合》为例,进行分析和拓展,谈谈我在教学设计时是如何利用教材的:

(一)提纲挈领,前后联系,进行教材地位分析

教材分析对于教师传授知识,给予学生知识架构有着非常重要的作用。《“秦王扫六合”》是人教版九年义务教育初级中学历史七年级上册第10课,第三单元的开篇课。

  本课在整个中国古代史学习,包括本册书学习都起着至关重要作用。

首先,就知识结构而言,本单元中国古代历史进入到了第一个统一和强盛的封建时期,即秦汉时期。

 秦朝的统一在中国历史上有重要深远意义。秦朝结束了春秋战国以来诸侯割据争霸分裂的局面,它在政治、经济、思想、文化、军事上采取了一系列措施加强统治,巩固了中国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家,对后世影响深远。

 然而,秦朝历史并不长久,由于其暴政导致了秦末农民起义,秦朝仅仅是一个只存在了十四年的短命王朝。它的灭亡原因也值得我们反思。而后的西汉带来了大一统的封建社会的第一个鼎盛时期。

 所以,在知识结构上,秦朝历史的学习起着承上启下的作用。

教师在讲课时,要对学生进行教材分析的点拨。

(二)学情和教法学法分析

在学习方法上,学生已有了夏商西周学习朝代的基础,但是对于一个完整国家的面貌还不会分析,第一次接触到,所以教师可大胆点出,并且及时到位的引导。学生将学会读书归纳,让学生充分看书,然后小组讨论,全面把握秦朝的统一和巩固统治的措施,即从政治、经济、军事、思想、文化、民族方面进行分析,从中要分析措施哪些是好的,哪些是不好的,同时,要把秦始皇既是千古一帝,又是暴君初步分析出来。这也是本课的教学难点目标,全面的分析和评价一个历史人物,而不是绝对否定或肯定,这是一种历史观,但又不能完全评价完秦始皇,因为秦始皇的暴政在下一节课教材里关于赋税、徭役沉重,刑法残酷将有详细学习,教师可以在这里设一个伏比,为下课作铺垫,引起学生悬念,激发学生学习兴趣,使课堂有一脉相承的结构之感和学习动力之趣感。

(三)课堂流程的设计处理

1.利用教材引言,导课开篇点题,同时步步设问,激起学生探究欲望。

教师以教材引言史料唐代著名诗人李白诗句“秦王扫六合,虎视何雄哉!”激情引入本课学习,告诉学生,这句诗句是中国唐代著名诗人李白对中国第一位封建帝王秦始皇的评价。那么秦始皇是谁?他是如何结束春秋战国以来诸侯割据混战的局面,从而建立起我国历史上第一个中央集权的封建国家秦朝,秦朝采取了哪些措施加强统治,秦朝在中国历史上又有怎样的影响,我们本课就来进行第三单元的开篇课——第10课《“秦王扫六合”》的学习。那么关于导言,我们还可以有多种导入法,如导入框子目故事法等,本课荆轲刺秦也有很大可读性导入价值。

2.教师思路清晰,引导学生阅读讨论,归纳根据拓展点拨到位:

教师请学生阅读教材第一段,掌握秦朝建立的基本常识,如统一人物,时间,统一战争的时间,都城,国家性质,这样使学生首先对朝代有了基本的把握。

然后,请学生接着通读教材并且思考,秦朝在政治、经济、文化、思想、军事上措施,讨论其作用。教师适当展开,进行讲解,点拨。如秦朝在政治上的措施是建立了专制主义中央集权制度,最高统治者称皇帝,中央设丞相,太尉,御史大夫,分管行政军事和监察,地方推行郡县制。教师在学生总结秦朝政治措施的时候,点出教材上没有的内容,即郡县制是秦朝所有措施中影响最为深远的。当时,全国分为36郡,而当时郡守相当于今天省长,到秦朝末年,秦朝已经有40个郡,1000多个县。秦始皇幻想统治千秋万代传下去,却没想到由于暴政二世为亡,让人叹息。这又为下一课学习埋下了伏比。

经济上措施是统一货币、度量衡;文化上措施是统一文字,小篆及隶书;思想措施是接受李斯建议,焚书坑儒;军事是北击匈奴,筑长城,开发南疆,修灵渠;关于秦朝长城,教师指出长城在周朝时即建,为了抵御北方匈奴族的进攻,而主持修筑者的蒙恬一家人都得到秦始皇的重用。秦朝长城把战国时期的秦、赵、燕长城连接起来,但是我们今天看到的长城并不是秦朝长城,而是明朝长城,这样避免学生历史知识的错解误会。

 3、充分利用图片和地图及史料等辅助材料,培养学生阅读观察和记忆能力

如统一文字和货币,教师要引导学生的观察能力,六国文字统一成的小篆,秦半两钱的货币形状,郭沫若对于焚书坑儒的评价都十分生动而形象。而秦朝疆域图则使我们全面把握秦朝长城东西起止点,都城,东西南北四个方向,包括灵渠连结了长江和珠江两大水系,利于浇灌和运输等,更进一步理解秦朝是当时世界上的大国,秦朝对于后世影响的深远。

   触类旁通,举一反三,在教学中规律是可循的。这些是我多年来教学的心得。教师要根据课标,利用教材,科学设计,让课堂教学落到实处,为学生的终身发展奠基!

    未来,我将一如既往,教学相长,继续努力!
 
教师评语
  
 评定等级: 良好
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